关于写作那些事

良好的习惯对写作来说尤为重要，那么，应该养成哪些良好的习惯呢?

养成用心说话,说真话、诉真情的习惯.目前,在学生作文中,存在着比较普遍的虚假现象,写进作文中的人是虚的,事是假的,观点是强加的,感情是浮泛的.为了拓展学生的写作思路,营造最佳的写作氛围,有时必须给学生创设情境.初中语文第三册小说单元后,作文教学是场面练习.这个单元周立波的《分马》的场面描写可谓精彩至极.学生们已经对“场面”这个概念有了初步的印象,如果放手让学生自己去写,大部分学生会感到棘手.于是我设置了掰手腕比赛,要求在不大声喧哗的前提下,以组为单位,每组出1-2人,三局两胜; 先在组内展开了选拔赛，以便推本组最强之人，而后组与组展开决赛.场面别开生面,观看者神态各异.游戏结束,有的喜悦,有的不服,我趁势引导:对这场比赛同学们怎么看，怎么想的?赛者与观者各自的表情、动作是什么样?班里整个气氛怎样?学生们纷纷说出自己的感受和观察结果.最后让学生们把这个场面用语言表达出来,学生不再拧眉、叹气了。

养成观察感知、体验积累的习惯。常常有一些同学害怕写作文,说是无话可说,无事可写，言的锤炼.写的同时鼓励学生多方阅读以扩大自己的信息量，老师给学生推荐好书,要求学生多写读书笔记.

养成多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯，阅读是写作的基础,多读的同时还要多写,写作训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效,只有坚持练笔，才能以“量  来促

进“质”的飞跃。多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到见解之外,在写作时,也要养成构思、列提纲的习惯。而修改又重在养成学生自改习作的习惯.  “用我眼看世界,用我手写我心”  有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实  其原因大都是对生活缺乏观察或是不习惯于思考.为配合作文教学，引导学生做生活的“有心人”，激发他们对周围生活的热情，达到增强写作意识的目的,在初中三年的时间里，我训练学生每周写周记。初一第一学期,要求把自己在这一周中给白己感受最深的人和事,详细地记录下来,人不离事，事不离人,人或事件不管是积极的还是消极的均可,过程要完整;第二学期,引导学生看自己写的人或事,为什么要写它,有什么想法,利用一两句话进行适当议论，提炼中心,引起对人生的思考;初二第一学期,要求写人或记事要注意重点突出,详略搭配要得当,注重首尾过渡的照应;初三注重语实,写作水平也就能够得到不断提高。

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