经过一学年的接触磨合,教师们也彼此熟悉了,对对方的能力、风格也有了基本的了解,但对学校进行拉郎配式分工的弊端也显现起来。有的任课教师在教学中存在“各顾各”单科独进,不顾其余。即在一个班里,有一科成绩特别好,而别的学科被拉开了很远的距离,学生被错误引导,也得这一个学科感兴趣,而忽略了其它学科,班级由个人偏科发展成了班级偏科,荣光了一师一科,毁了一班一校的不良甚至是严重后果。
学校教务他们,为了提高成绩,奖勤罚懒的措施,又起到了推波助澜的作用,加剧了“班级偏科”的发展。
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