课堂欢喜

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”随着随着各种课堂生活都逐步步入正轨，我正式地扮演起了传道授业解惑的师者角色。纤细的手腕握住一只粉笔，左手拿着本书，四座宁静，专注的让我欢喜。

古今中外的诗人，我最爱苏轼。常常和朋友提起苏轼时，我都以苏才子相称。如今，站在这个讲台上，我想帮助学生除了应对高考之外，还能从自己的拥有自己文人怀抱和翰墨风雅，真正的了解一个有血有肉，多姿多彩，有伟大的精神境界和丰富人格的苏才子。

我想这是我的梦想，也是我的使命。

我给了我的学生留了十分钟，让我的学生对照注释试着去了解这首《定风波》的意思。我想，那些文学作品本身就是艺术，最开始让学生用自己的理解方式和感悟能力去探索和领悟，是一种美学，更是一种精神的大智慧，我想这样做是有意义的，我坚信。

我抬起头看着讲台下坐的那些低头研究这首词的学生。班级的男女比例大致平衡，那些学生低头认真得看着书本，我心里轻轻地微笑，想到自己之前实习时候，一个老师说的话“刚开始来班级啊，个个都还努力斯文，过一段时间呢，就开始原形毕露喽”我悄悄地笑着，笑容逐渐溢开在嘴边，满是对这些青春的孩子的喜爱，我心里暗下决心：这群学生，我定会好好的用心的去教，一定要把他们送到一个新的高度。我沉浸在自己的想象中，嘴角的笑容也越来越明显。

突然回过神来，定睛一看台下有几个学生在看着她，清亮的眸子里带着一丝不解，我突然意识到自己站在讲台上无缘无故的笑起来了，顿时略微抿了抿嘴，收住笑容，轻轻得咳了咳。“好了，大家都看差不多了吧？现在我来找同学说出一下自己对这首诗的看法。”

我拿出自己事先让同学们按照座位填写姓名的一张表格，一眼扫过去，点到了“白瑾瑜”三个字，怀瑾握瑜，我心里暗暗得道了一声，好名字 。只见一个衣服鲜艳的女孩站起来，带上一个粉红色的发卡，圆圆的眼睛和圆脸相得益彰，显得跳脱可爱。“嗯……我觉得首诗他说了……说了嗯，苏轼是一个面对困难依然开朗与豁达的人。”“好，说的很好”，我笑着鼓励说，“不错，豁达开朗确实是苏轼的一生的宝贵品质……”我开始讲课，先分析完了诗词，布置了相应的背诵作业。我瞧着还有还有剩余的时间，便开始了我的发挥：从苏轼少年得志起，至乌台诗案，到一生未悔诗词快意……我看底下的学生目光一点点一点点地变得愈发投入，我看着满课堂的气氛被我的声调带动着，我看他们真心用自己的感情去为了苏轼这一生的传奇色彩而共鸣，我知道，这些学生，真的是喜欢自己的语文课。

感谢缘分，让我遇到了这些台下的52个学生；感谢他们拥有对文学的热爱，给自己有充分的舞台；感谢他们眼底的信任，将自己的未来与梦想交付给自己；感谢自己当年为人师表的选择，让自己成为一个有归属，有追求，有价值的人；学为人师，行为世范，我想，我会努力去践行的。

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