休闲,不是“休而闲之”,休,是条件;闲,是形态。但无可否认的是,我们身边有些人,如果休闲过分了,是休也未“休”、是闲也未“闲”。我们常常可以看到,在一个期盼已久的长假之后,人们常常说的一句话便是:“真累!”这表明,这个假日并没有起到身心放松和调节的作用。从这个层面上说,休闲更能见证人的品位。如何享用“闲”,关键不能把“闲”庸俗化,也不能把“休闲”当成无遮无拦的闲情逸致。西方发达国家普遍认识到“闲”在人的生命中有重要的价值,因此十分珍惜“闲暇时间”的合理支配与科学利用,并把“休闲教育”作为全体国民的一门人生的必修课来对待,通过休闲教育获得休闲的“资格”,以使人能在休闲中得到一种修养的提升。
美国联邦教育局将休闲教育列为青少年教育的一条“中心原则”,作为正确树立人生价值观的途径。这个中心原则是:提升个人生活质量的整体活动,提升对休闲价值、态度和目的的认识。休闲教育的内容也很广泛,包括智力的、肢体的、审美的、心理的、社会经验的;创造性地表达观念、方法、色彩、声音和活动;主动参加各种公益活动、野外生活,和促进健康生活的身体娱乐,培养一种达到小憩、休息和松弛的平衡方法的经验和过程。近年来,还兴起了通过创造性的休闲方式来表达自己的追求与理念,从人文精神和人文追求的角度丰富闲暇时间的各种公益活动。比如参加志愿者活动、捐助活动、慈善活动、扶贫济困、社会救助、环保、爱动物与爱植物的活动,鼓励人们把自我发展和承担社会责任联系在一起,用这样的行为方式营造充满温馨、友善、互助的休闲过程,使之成为一种新的社会与个人的财富。
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