第40章《教学反思》（三）

武修文强迫自己专注地听着、看着、记录着。他试图从中寻找对自己教学有启发的“异构”之处。林方琼的课堂节奏把控非常稳健，几乎不会出现学生跟不上的情况；她的多媒体运用很简洁，只在关键处展示直观图形；她的提问虽然不够深入，但覆盖面广，能照顾到大多数中下水平的学生，确保基础扎实……这些都是优点。

但是，看着学生们在按部就班的引导下，顺畅却缺乏真正思维碰撞的过程，武修文心底却泛起一丝难以言喻的焦躁。这种慢节奏，真的适合六一班那群思维活跃，甚至有些“吃不饱”的尖子生吗？他追求的思维深度和探究精神，在林方琼的课堂上几乎看不到影子。如果为了追求“稳”和“基础”，就放弃了对学生更高层次思维能力的培养，这……真的是他想要的吗？

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