第324章 我改过的学生比你多得多

“同时拆。”

三月一号，周一，下午四点整。二楼小会议室。

桌子中间放着两个信封。

一个是牛皮纸的，封口上有柳老师的签名和日期。

一个是白的，封口上有温良的签名和日期。

两个信封从二月十五号封上到今天，十四天。

四点零一分。

在场六个人。

柳老师坐在桌子那一头。温良在这一头。

顾青禾、杜小满、周砚坐在侧面。

武大军站在门边——他是被请来做见证的，今天不说话。

“按约定，谁都不许先拆。”柳老师说。

“同时拆。”

两个人各把自己那个信封拿在手上。

柳老师看了一眼武大军。

武大军点了一下头。

两个人同时把封口撕开。

柳老师那个信封里是两样东西。

一张排序表，五十四行。

一沓记录，二十张。

温良那个信封里也是两样。

一张纸，上头写着他要验的那一句。

一张空白的对照表格。

温良把自己那两样先放在一边。

他做的第一件事不是看数。

“柳老师，您那张表借我一下。”

柳老师把那张排序表递过来。

四点零六分。

温良把它接过去，可他没有看内容。

他从包里拿出一张空白纸和笔。

“我先抄一份。”

“抄什么。”

“抄您这张表。”

“为什么现在抄。”

“因为一会儿要比对，比对完这张表得还给您。”

温良把那张排序表摊平。

“我手上留一份抄件，抄的时候把名字全去掉，只留序号。”

“第一名、第二名、第三名，这么留。”

“您这张原件上头有名字，一会儿原样还您。”

柳老师看着他抄。

抄了十一分钟。

四点十九分，抄完了。

温良把那张原件推回去。

“还您。”

四点二十分。

“现在开始。”

他把自己那个信封里的第一张拿起来。

“先念我封在里头的那一句。”

“二月十五号写的，写完当场封上。”

“今天在座六个人，谁都没有看过。”

他念了出来。

“要验的：一个人当初被调整得越多，后来那一下就越重。”

“这一句里头没有‘退回’两个字。”

“为什么没有。”柳老师问。

“因为您班上没有那件事。”

温良把那张纸放在桌子中间。

“要验的不是那件事。”

“是‘当初花得越多，后来那一下越重’。”

柳老师把那张纸看了一遍。

他没有立刻说话。

“开始比。”

温良把那张抄件摊开，把柳老师那沓记录接过来。

“柳老师，您排的时候，‘一次调整’是怎么定的。”

柳老师把排序表表头那一行念了出来。

“凡我口头或书面向该生个人指出并要求更改其做法、且该生此后有更改动作的，计一次。仅讲题、未指名到人的不计。”

“这一条是您二月十五号定的。”

“是。”

“中间改过吗。”

“没改过。”

四点二十六分。

“那我们只看两头。”

温良把那沓记录分成两摞。

“前十个人，后十个人。”

“记了几天。”

“十个上课日。”柳老师说，“中间有四天周末和一天区里的教研活动，那五天我在表上留了位置，标了未记录。”

温良翻了一遍。

那五天的位置都留着，上头画着横线，旁边写着“未记录”。

他没有说话，把那沓放平了。

“第一样：方向。”

温良在黑板上画了两栏。

前十个。后十个。

“三样指标，我一样一样算两拨人的平均变化幅度。”

“不看往上还是往下，只看动了多少。”

“为什么不看方向。”杜小满问。

“因为要验的那一句里头，说的是‘那一下’。”

“那一下有多重，跟它往哪边推是两回事。”

四点三十一分。

他一样一样算。

草稿纸行数。抬头。作业交在几点。

算了六分钟。

四点三十七分。

黑板上出来两个数。

前十个：平均变化幅度，三点二。

后十个：平均变化幅度，一点一。

“前十个动得多。”

“动得多。”

“后十个动得少。”

“动得少。”

温良把粉笔放下。

“方向对上了。”

柳老师看着黑板。

顾青禾在旁边把这两个数抄了下来。

“第二样：强度。”

温良从包里拿出另一张纸。

那是十二月三十号那条折线的抄件。

“我们班那十三个人，同样这三样指标，同样算法。”

“前一拨和后一拨的差是多少。”

他在黑板上写了一个数。

九点四。

“我们班是九点四。”

“四班是三点二减一点一，两点一。”

“九点四比两点一。”

温良把粉笔尖点在那两个数中间。

“差了将近三倍。”

四点四十二分。

会议室里安静下来。

柳老师坐在那儿没出声。

周砚把身子坐直了。

“方向一样，强度差三倍。”

顾青禾抬起头。

“老师，那这算验证成立还是不成立。”

温良回过身。

“方向对上了，强度差三倍。”

“这不叫验证成立。”

“那叫什么。”

“叫验到了一步。”

温良把手放在讲台边上。

“验到的这一步是：在这两个班上，被调整得多的人，后来动得也多。”

“没验到的是：那一下到底有多重。”

“我们班九点四，四班两点一。”

“这两个数摆在一块儿，说明这条东西的强度跟别的什么有关系。”

“跟什么。”

“今天不知道。”

柳老师这时候开口了。

“我猜一样。”

“您说。”

“你们班那些人是‘退回’，我们班这些人是我自己慢慢调的。”

“退回是一下子的。”

“我调是一次一次的。”

柳老师把手放在桌上。

“一下子拿掉的东西和一点一点拿掉的东西，力气不一样。”

四点四十七分。

温良看着他。

“这个说法我不能记。”

“为什么不能记。”

“因为它今天验不了。”

温良说得很平常。

“可它是个能验的说法。”

“怎么验。”

“找一个既有一次性调整、又有分次调整的班。”

“这样的班，今天我们手上没有。”

顾青禾把柳老师那句话抄进了汇总，在旁边写了三个字：待验证。

“第三样。”

温良把那张抄件重新拿起来。

“比完两拨，我又一个一个看了一遍。”

“看出一样不对。”

他在黑板上写了第三行。

“前十个里头，有一个人两个礼拜一点没动。”

“三样指标，草稿纸行数没变，抬头次数上下差一回，作业十次全是头天交的。”

“一点没动。”

“这个人排第几。”柳老师问。

“第二。”

会议室里安静了几秒。

柳老师愣了一下。

他往那张排序表看了一眼。

他自己那张原件上有名字。

“第二个。”

他念出了那个学生的名字。

“我知道这孩子。”

“这两个礼拜他在准备一个比赛。”

“市里的物理竞赛，三月十四号。”

柳老师把手放在表上。

“他这两个礼拜心思全在那上头，别的东西他不动。”

四点五十三分。

温良没有立刻说话。

“这个说法能不能核。”

“怎么核。”

杜小满这时候开口了。

“柳老师，您那沓记录里头，作业那一栏是您自己记的吗。”

“是我记的。”

“那我能不能看一下他这十天的作业时间。”

“看吧。”

杜小满把那十张记录一张一张翻，把那个学生那一行挑出来。

她翻了三分钟。

四点五十八分。

“十天。”

“头天晚上交的：十次。”

“早上补的：零次。”

她抬起头。

“柳老师，他要是这两个礼拜心思全在竞赛上——”

“作业该往后拖。”

“可他一次都没拖。”

柳老师看着那张记录。

他的喉咙动了一下。

他没有立刻说话。

“那就不是竞赛。”

“也可能是。”温良说。

“可这个解释挡不住这十次。”

“挡不住。”

“那还有别的解释吗。”

柳老师想了一会儿。

五点零四分。

“今天我说不上来。”

温良在黑板第三行后头写了一句。

反例一名（排序第二），十日内三项均无明显变化；作业十次全为头日交，已排除时间挤占之解释；暂无第二解释。

写完他把粉笔放下。

“这三行是今天的结论。”

“第一行：方向对上。”

“第二行：强度差三倍，原因不明。”

“第三行：一个反例，暂无解释。”

顾青禾把这三行抄完了。

柳老师这时候站起来了。

他走到黑板前头，把那三行从头看到尾。

看完他回过身。

“温老师。”

“您说。”

“按约定，现在你得告诉我它是什么。”

五点零九分。

温良点了一下头。

“我从三月说起。”

五点零九分到五点二十一分。

他讲了十二分钟。

从三月十四号第一次改一个学生说起。

说到三十六个人四十七次，说到十月二十九号那场一模掉二十七分。

说到十一月十八号那场表决，二十九比二十四。

说到十一月二十三号六批四天二十五个圈。

说到十二月三十号晚上那十三个点连成的那条线。

说到那条线说的是：他这一年在一个人身上花得越多，退回的时候给那个人的那一下就越重。

五点二十一分，他讲完了。

五点二十二分。

柳老师站在黑板前头没有动。

他一句话没插过。

他走回自己那把椅子坐下了。

他把桌上那张排序表拿起来，又放下。

“温老师。”

“您说。”

“我带过十七年班。”

温良看着他。

“这十七年我改过的学生，比你多得多。”

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