第335章 反例回来了

“我自己又记了二十五天。”

三月二十六号，周四，下午四点二十分。高三（7）班办公室。

柳老师推门进来，手里拿着一沓纸。

四点二十一分。

“二月十五号那件事，我自己又记了二十五天。”

“谁让您记的。”

“没人让我记。”

柳老师把那沓纸放在桌上。

“三月一号那天拆完信封，我回去接着记的。”

“记的还是那两拨人？”

“还是那二十个。”

“为什么接着记。”

柳老师在旁边那把椅子上坐下了。

“三月一号那天黑板上写了三行。”

“第三行写的是：反例一名，暂无第二解释。”

“那一行我看了两遍。”

“看两遍怎么了。”

“我带了十七年班。”

柳老师把手放在那沓纸上。

“我这十七年里，没有一回是把‘我说不上来’四个字写在黑板上的。”

“那天你写了。”

“写完你还让顾青禾抄进去了。”

四点二十六分。

“所以我回去接着记。”

“我想看看那四个字还能挂多久。”

温良把那沓纸拉过来。

“从三月一号到今天。”

“二十五天。”

“三样指标还是那三样？”

“草稿纸行数、抬头、作业交在几点。”

“口径没改过？”

“一个字没改。”

“未记录的日子呢。”

“留了位置。”

柳老师翻到中间那几页。

“三月十四号那天他没来上课，我在表上留了位置，标了未记录。”

温良把那沓纸从头翻到尾。

他翻得很慢。

四点三十六分。

翻完他抬起头。

“柳老师，我把您这二十五天分成两段。”

“怎么分。”

“三月一号到三月十四号，一段。”

“三月十五号到今天，一段。”

“为什么在十四号这儿切。”

“因为您三月一号说过一句话。”

温良把手放在那沓纸上。

“您说他在准备一个比赛。”

“市里的物理竞赛，三月十四号。”

柳老师没有说话。

“第一段。”

“三月一号到三月十四号，十四天。”

“三样指标的平均变化幅度是零点六。”

“零点六是什么概念。”

“三月一号那天，您班上后十个人的平均是一点一。”

“他这十四天，比您班上最不动的那一拨还少动一半。”

四点四十一分。

“第二段。”

“三月十五号到三月二十六号，十二天。”

“三样指标的平均变化幅度是四点一。”

柳老师抬起头。

“四点一。”

“四点一。”

“我们班前十个人是三点二。”

“三点二。”

“他这十二天，比您班上动得最多的那一拨还多。”

柳老师的手停在那沓纸上。

办公室里安静了一会儿。

四点四十六分。

“温老师。”

“您说。”

“那我三月一号那个说法——”

温良把那沓纸放下了。

“先说这一样。”

“他不是不动。”

“他是先不动。”

柳老师看着他。

“先不动。”

“三月一号那天我们量的是两个礼拜。”

“那两个礼拜正好全在他比赛以前。”

温良把手抬了一下。

“两个礼拜里他一点没动，我们就写了‘反例’。”

“可要是我们那天量的是六个礼拜——”

“那就不是反例。”

“那就是一个动得比谁都多的人。”

“那这两个字当初就写错了。”

“没写错。”

温良说得很平常。

“三月一号那天，我手上只有两个礼拜。”

“拿两个礼拜的数据写两个礼拜的判断，那是对的。”

“错的是把两个礼拜的判断当成一直有效。”

四点五十一分。

他从抽屉里把三月一号那张纸拿出来。

那张纸上有三行。

第三行是：反例一名（排序第二），十日内三项均无明显变化；作业十次全为头日交，已排除时间挤占之解释；暂无第二解释。

柳老师伸手要去拿橡皮。

“不擦。”

温良把那张纸按住了。

柳老师愣了一下，把手收回去了。

“为什么不擦。”

“擦了，往后就不知道我三月一号写的是什么。”

“可那一行现在不对了。”

“那一行三月一号是对的。”

温良把笔拿起来。

“今天不对了，就在后头补。”

他在第三行后头补了四行。

写完他一行一行念了出来。

四点五十六分。

“三月二十六日补记。”

“原判断作出时，可用数据为两周，且该两周全部落在该生竞赛日之前。”

“三月一日至三月十四日十四天，三项平均变化幅度零点六；三月十五日至三月二十六日十二天，四点一。转折日与竞赛日相邻。”

“该生非无反应，系延迟反应。”

念完他没有停。

他又写了第五行。

“另记：二月十五日至二月二十八日，该生作业十次全为头日交，此项至今未获解释。竞赛之说可解释其三项不动，不可解释其作业不拖。”

写完他把笔停住，又把笔拿了起来。

“还差一样。”

“还差什么。”

“差一句关于您的。”

柳老师抬起头。

“关于我的？”

“您这二十五天是您一个人记的。”

“是我一个人记的。”

“记的时候有没有第二个人在旁边看着。”

“没有。”

“那这二十五天的数，跟三月一号以前那两个礼拜有一样不同。”

温良把笔尖点在纸上。

“那两个礼拜是我们两个立过约定、封过信封的。”

“这二十五天没有约定，也没有封。”

柳老师没有立刻说话。

“那你还用不用。”

“用。”

“那怎么办。”

“写清楚它是怎么来的。”

温良在那五行前头补了一行小字。

补完他念了一遍。

“本次补记所据数据，由高三（4）班班主任单人记录，无第二人复核，记录期间未另立约定。”

柳老师看着那一行。

“你把我这二十五天，先减了一半分量。”

“不是减一半。”

“那是什么。”

“是让往后看这张纸的人，自己去决定给它几分。”

柳老师看着这五行。

“温老师。”

“您说。”

“你这么写，等于只认了我一半。”

“认了一半。”

“哪一半没认。”

“作业那十次。”

温良把笔盖上。

“您那天说他心思全在竞赛上。”

“说了。”

“心思全在别处的人，作业会往后拖。”

“可他十天一次都没拖。”

五点零一分。

“这一样今天还是没有解释。”

柳老师笑了一下。

“那我这二十五天，是白记还是没白记。”

“这二十五天比头两个礼拜值钱。”

“怎么讲。”

“头两个礼拜那十天，我们量出来的是一个人在一个特殊时候的样子。”

温良把那沓纸推回去一点。

“这二十五天量出来的是他前后两截。”

“前后两截摆一块儿，才看得出来那是个转折，不是个平的。”

柳老师把那沓纸收了一半，又停住。

“那我三月一号说的另一句呢。”

“哪一句。”

“一下子拿掉的东西和一点一点拿掉的东西，力气不一样。”

温良看着他。

“那一句还挂着。”

“还挂着？”

“今天还是验不了。”

“为什么。”

“验它得有一个既有一次性调整、又有分次调整的班。”

温良把手放在桌上。

“今天我们手上还是没有这样的班。”

五点零六分。

“那要挂到什么时候。”

“挂到有那样一个班为止。”

“要是到六月七号都没有呢。”

“那就挂着进去。”

温良说得很平常。

“挂着的东西不丢人。”

“说自己验了、其实没验，那才丢人。”

柳老师把那沓纸抱起来。

他站在桌子边上没有立刻走。

“温老师，我有个不情之请。”

“您说。”

“你们班那个六栏表。”

“嗯。”

“我也想用。”

“您用不着征得我同意。”

“那张表是我自己攒出来的，不是我的东西。”

“您抄一份去用就行。”

五点十一分。

柳老师摇了一下头。

“我要的不是表。”

“我要的是那三天公示。”

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