第347章 那一年之后多了一条规定

“这三个词里，哪一个最轻。”

四月二十二号，周三，上午九点半。区教研室二层接待室。

早读时黑板右下角那一行写的是：四十六天。

九点三十一分。

还是那张长桌，还是那两把椅子。

邬教研员今天手里多了一样东西。

那是一个牛皮纸文件夹。

“你前天问的那一样。”

“我问的是第七栏那三个词。”

“正常、异常、待定。”

“这三个词里，哪一个最轻。”

邬教研员把文件夹放在桌上。

他没有立刻打开。

“你来的路上是怎么想的。”

九点三十六分。

温良看着他。

“我来的路上想的是：待定听着最没事。”

“为什么。”

“正常是好的。”

“异常是出了问题。”

温良把手放在桌沿上。

“待定听着像还没定，像先搁着，回头再说。”

邬教研员点了一下头。

“大多数人都这么想。”

“那我想错了吗。”

“没有最轻的。”

“这三个词不是三档。”

“这一句你先记着。”

“一会儿你自己会明白为什么。”

九点四十一分。

接待室里安静了一会儿。

邬教研员把那个文件夹打开了。

里头是一份填表说明。

“我念，你记。”

“我照着念，一个字不改。”

“您念。”

温良把纸笔摆好。

“正常：本学期实测成绩落在该生预测区间之内。”

九点四十六分。

“异常：本学期实测成绩超出该生预测区间。”

温良的手停了一下，笔尖搁在纸上。

“邬老师。”

“你说。”

“超出这两个字，是往哪边。”

“两边都算。”

“考得比预测低，算超出。”

“考得比预测高呢。”

“也算。”

九点五十一分。

温良把笔放下了。

“考得比预测好，也填异常。”

“也填异常。”

“这一条是写在这上头的吗。”

邬教研员把那一页转过来，用手指点在一行字上。

“上下均超出预测区间者，均计为异常。”

那一行印在页脚，字比正文小一号。

温良把这一整句也抄了下来。

抄完他没有立刻往下问。

“邬老师，我照这一条推一样。”

“你推。”

“要是有一个班，全班这一次都考得比预测好。”

“嗯。”

“那这个班五十几个人，第七栏是不是全填异常。”

邬教研员低下头看了一眼那一页。

“照条文，是。”

“实际上有过吗。”

“我没见过。”

“为什么没见过。”

“因为一个班里总有考得没那么好的。”

他把那一页往回翻了半页。

“全班一块儿往上冲出区间，这种事不容易有。”

“可条文上没写不许有。”

“条文上没写。”

温良把这一句也抄了。

他抄的是：条文未禁止。

“第三个词。”

九点五十六分。

“待定：无法给出该生预测区间。”

温良抄完这一句，抬起头。

“什么情况下给不出区间。”

邬教研员往下翻了一页。

“这儿有两句。”

“您念。”

十点零一分。

“往前三次考试数据不齐者，无法计算区间。”

“往前三次考试成绩波动幅度超出规定值者，无法计算区间。”

“规定值是多少。”

“说明上没写数。”

邬教研员把那一页往前推了一点。

“它写的是：由报送单位按本校实际确定。”

温良把这一句也抄上了。

抄完他在旁边注了四个字。

数由校定。

“抄完了？”

“抄完了。”

“您看一遍。”

十点零六分。

邬教研员把抄件拿过去，跟说明并排放着。

他一行一行对。

对了三分钟。

“没有错的。”

“那麻烦您在底下写一句。”

“写什么。”

“与文件表述一致。”

十点十一分。

邬教研员写了那六个字，签了名，写了日期。

温良把抄件收好。

“还有一样我想问清楚。”

“你问。”

“那个预测区间，是谁算出来的。”

“有公式。”

“公式在哪儿。”

“在说明的附页上。”

邬教研员把文件夹翻到最后。

“附页不在我这儿。”

“在哪儿。”

“在市里。”

“那您知道大概怎么算吗。”

“大概知道。”

“按往前三次考试的平均，加上波动，算出一个上下界。”

“波动大的，界就宽。”

“波动小的，界就窄。”

“这个是您说的，还是您猜的。”

“大概知道，不是原话。”

温良在这几句旁边注了三个字。

非原文。

温良把笔停住了。

“那我再推一样。”

“你推。”

十点十六分。

“波动小的人，区间窄。”

“区间窄，实测一动就容易出界。”

“出界就是异常。”

“波动大的人，区间宽。”

“区间宽，怎么考都在里头，不容易异常。”

“波动再大一点呢。”

“再大就算不出区间了。”

“算不出就是待定。”

邬教研员没有说话。

温良在抄件上另起了一行。

那一行行首他写了两个字。

推断。

十点二十一分。

写完他把这一行念了出来。

“推断：波动越小者越易被判异常；波动越大者越不易被判异常；波动至无法计算者，判待定。”

“这一行是我推的，不是您说的。”

“所以我另起一行，行首写了两个字。”

邬教研员看了那一行。

“你这个写法是跟谁学的。”

“上礼拜三跟一个人定的。”

温良把笔盖上。

“那个人也怕被我写成一句他没说过的话。”

“邬老师，我把我刚才想错的地方说一遍。”

十点二十七分。

“你说。”

“我原来以为这三个词是三档。”

“正常最好，异常次之，待定最轻。”

温良把手放在桌上。

“我今天才知道不是。”

“那是什么。”

“正常和异常是同一样东西的两头。”

“它们说的都是：这个人跟他那个区间比，落在哪儿。”

“待定不一样。”

十点三十二分。

“待定说的是：这个人没有区间。”

邬教研员看着他。

“接着说。”

“正常和异常，都是量出来的。”

“待定不是量出来的。”

温良把那张抄件转过去。

“待定是量不出来。”

“所以它不是最轻的那一档。”

十点三十七分。

“待定不是最轻的那一档。”

“待定是算不出来。”

邬教研员的手指停在那一页上。

邬教研员没有说话。

“我说得对吗。”

“对。”

温良在抄件底下写了一行。

写完他念了一遍。

“本人原以为‘待定’为三档中最轻一档，此理解错误。四月二十二日经区教研室邬老师当面纠正。”

十点四十二分。

“这个你也写。”

“写。”

“写它干什么。”

“往后谁看这张纸，都会跟我一开始想的一样。”

温良把笔盖上。

“我把我错在哪儿写在上头，他就不用再错一遍。”

邬教研员把那份填表说明合上了。

“还有问的吗。”

“有一样。”

“你问。”

十点四十七分。

温良把手放在桌上。

“我问一个假设。”

“你问。”

“要是有一个班。”

“五十几个人。”

“那一年这五十几个人，第七栏全填了待定。”

“这可能吗。”

邬教研员没有立刻答。

十点五十二分。

他先反问了一句。

“你说的是哪一年。”

温良没有答。

邬教研员看了他两秒。

他也没有再追。

“一个班整体待定。”

十点五十七分。

“我这些年见过一回。”

温良把笔重新拿起来。

“哪一年。”

邬教研员想了很久。

“记不清了。”

十一点零二分。

“真记不清？”

“真记不清。”

他把手放在文件夹上。

“我坐这个位置十几年，经手的表一年一百多张。”

“十几年，一千多张。”

“哪一年哪个班，我记不住。”

温良把这一句也记下来了。

他记的是原话。

邬教研员站起来，把那张空白表收回抽屉。

抽屉响了一声，没有关严。

他又推了一下。

推上的时候他停住了。

“可我记得一样。”

十一点零七分。

温良抬起头。

“那一年之后，多了一条规定。”

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