开学第一曲

九月的第一个周三，音乐小组又聚齐了。

陆知言和方一舟到音乐教室的时候，里面已经坐了七八个人——几个老面孔，加上几个刚加进来的新面孔。那个五年级男生现在升了六年级，坐在教室中间翻着谱本，看到他们进来抬了一下头说了一句“暑假写了什么”，陆知言把背包放在椅子上说“写了一首和方一舟合的。叫《山海》”。那个男生点了点头说“等会儿弹来听听”。

那天下午陆知言站在教室前面把小组这学期的安排说了一遍——和上学期差不多，每周三下午活动，每个人练自己的东西，中间穿插合练和互相听。他说完之后顿了顿，然后开口说了一句“这学期我想让大家一起弹一首新曲子。就是我和方一舟暑假合的那首《山海》。这首比之前的都长一些，分给每个人的部分也更多一些。下周开始分谱子”。底下坐着的十来个人稀稀拉拉地应了一声好，几个老组员已经开始翻谱本了。

接下来几周他们把那首《山海》一段一段地分了下去。和之前那首《小组》不一样——那首是一个人弹一段，这首需要两组人同时弹不同的部分，一组弹海的部分，一组弹山的部分，两组人在中间一个点上交会。陆知言把谱子拆成了两条线，一条是海的线，从低音慢慢往上爬；一条是山的线，从高音慢慢往下走。两条线在中间那段交汇的地方合在一起，然后再各自分开收尾。他站在教室前面讲了一遍这个结构，讲完之后那个六年级男生举了手问了一句“中间交汇的地方我们怎么知道什么时候该合在一起”，陆知言说“我站在前面看着。我点头你们就合”。那个男生点了点头。

分完谱子的第一周合的时候乱成了一锅粥。弹海的那组人爬到中间的时候弹山的那组人已经开始往下走了，两边没对上，中间交汇的地方变成了一团乱糟糟的和弦。陆知言站在前面拍了两下手让大家停下来，然后让两组人分开各弹各的，弹到交汇的地方停住，他站在中间数拍子——一、二、三，数到三的时候两组人同时往下弹。这样拆开练了两遍之后，两组人终于在交汇的地方对上了。到第三周的时候整首《山海》已经能从头到尾走下来了，中间交汇的地方被那个六年级男生加了一个轻轻敲一下琴盖的动作，像两边的人在路上碰了一下手。

九月的最后一周，学校开秋季家长会。班主任问陆知言能不能让音乐小组在家长会上弹一首，他说“可以。弹《山海》”。家长会那天下午，音乐教室里摆了二十几把椅子，来了十几个家长。十来个人坐在各自的琴前面，陆知言站在前面朝两组人点了一下头——弹海的那组人从低音区慢慢往上爬，弹山的那组人从高音区慢慢往下走。两组人在中间那段交汇的地方被那个六年级男生敲了一下琴盖，然后同时往下弹，再各自分开收尾。整首曲子大概四分钟，弹完之后教室里安静了一拍，然后掌声从家长席上响起来。陆知言站在前面朝台下鞠了一躬，后面十来个人跟着他一起弯下去又直起来。

那天晚上回到家之后陆知言坐在琴房里把那首《山海》一个人弹了一遍。弹完之后他从抽屉里拿出谱本翻到新的一页，在末尾加了一行小字：“家长会。十来个人。《山海》。”他写完之后合上谱本放回抽屉里，跑到客厅跟沈千千说了一句：“妈妈，今天弹完了。十来个人一起。”她正坐在沙发上看手机，听到他跑进来的声音蹲下来和他平齐，伸手把他额前翘起来的头发按了按，开口说了一句：“我听到了。交汇的地方比上次合的时候顺了。”他点了点头。

那天晚上陆知言睡着之后，沈千千坐在客厅沙发上把那本第五年的相册翻到最后一页——那里还留着一小块空白。她从手机里翻出一张今天在家长会上拍的照片——十来个人坐在各自的琴前面，陆知言站在前面朝两组人点着头，弹海的那组和弹山的那组正从相反的方向往中间走。她把那张照片放进了相册最后一页的保护膜底下，把边角对齐了按好，然后合上相册放在膝盖上。陆衍从书房出来的时候她正靠着沙发靠垫看着窗外那棵大桂花树在九月夜风里持续摇晃的轮廓。他走过来在她旁边坐下来，低头看了看她膝盖上的相册。她开口说了一句：“今天家长会上弹的《山海》。十个人。分两组从两个方向往中间走。”陆衍靠在沙发靠垫里想了想，然后开口说了一句：“他学会写两个人以上的曲子了。”她点了点头，把相册放在茶几上，靠着他的肩膀在那片持续而安静的夜色里慢慢合上了眼。

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